10 důležitých přikázání Marie Montessori

To vše bylo tak nové a neobvyklé, že unikátní pedagogický systém vzniklý jako výsledek tvrdé práce nebyl dlouho široce využíván. Maria se synem mimochodem udržovala výborný vztah, později se stal jejím věrným pomocníkem a učitelem. Nyní se všude v Rusku a ve světě otevírají Montessori herní kluby a školky. Jaké jsou jejich hlavní zásady?

Filozofie rodičovství definuje cíl pedagogiky

Každý rodič alespoň jednou slyšel jméno Montessori. Co je „sůl“ jejího pedagogického programu? Montessori systém pomáhá budovat základnu, na které bude úspěšně spočívat tradiční vzdělávání. Jakékoli materiály, které rodiče nabízejí, by měly být používány v souladu s osobními zájmy miminka za předpokladu, že je spontánně aktivní – pak získá dovednosti a schopnosti potřebné pro dospělost.

Učitelé londýnské pobočky Montessori centra říkají: „Další vzdělávání dítěte závisí na tom, co vědělo dříve a jak dobře tomu rozumělo.“ Rodič či vychovatel přitom nedostává roli vůdce, ale spíše pozorného pozorovatele, který si ve správnou chvíli všimne probouzejícího se talentu a pomůže jej rozvíjet.

Na druhou stranu tento systém nepomůže těm rodičům, kteří bezpodmínečně chtějí, aby jejich děti dosáhly neuvěřitelných úspěchů v určité oblasti, protože to není prostředek k dosažení nepostradatelných studijních výsledků. Filozofie Montessori pedagogiky vylučuje soutěžní moment. Elizabeth Heinstock zdůrazňuje: „Neučíte dítě, abyste udělali dojem na příbuzné nebo přátele.“

10 přikázání pro rodiče od Marie Montessori

Skutečným „objevem“ lékaře byl fakt, že s miminkem je třeba mluvit jako s rozumným člověkem a podle toho se s ním zacházet. Dítě vyroste jako rozvinutější a harmoničtější osobnost, pokud budete mít na paměti jednoduché, ale tak důležité pedagogické pokyny.

1. Buďte připraveni pomoci svému dítěti, když to bude potřebovat

Julia Borisovna Gippenreiter, jedna z hlavních psycholožek naší doby, tuto myšlenku doplňuje a rozvíjí – buďte dítěti nablízku, ale své pozorování nechejte pro dítě neviditelné; když se dítě při hledání obrátí na své rodiče – udělejte za něj společně těžkou práci a zítra si s ní poradí samo. Stojí za zmínku, že toto „pravidlo“ funguje nejen pro batolata nebo školáky, ale dokonce i pro teenagery – ale maminka a tatínek budou muset umět tato volání o pomoc „číst“ pro případnou bravuru.

2. Poslouchejte brblání dítěte (a vědomější řeč)

Věčný zákon, který vyzývá k tomu, abychom nikdy nezavrhovali otázky dítěte. Pokud je pro vás obtížné odpovědět, nebojte se o tom říct – dítě tak v praxi uvidí, jak se vyrovnáváte s obtížným úkolem: obracíte se s žádostí o pomoc do příručky nebo na odborníka s žádostí o odpověď.

3. Pomozte svému dítěti zvládnout to, co ještě nezvládlo

Pro každou fázi vývoje je charakteristická určitá schopnost vnímat informace a učit se dovednostem.

Mezi takzvaná „citlivá“ období podle Marie Montessori patří:

• Od jednoho a půl do tří let je důležité rozvíjet řeč dítěte
• Od jednoho a půl do čtyř udržujte zájem o manipulaci s malými předměty a také upoutejte dítě cvičením na rozvoj svalů a koordinace. Moderní vědci a neuropsychologové zdůrazňují roli hrubé motoriky při stimulaci fungování mozku.
• Ve dvou až čtyřech letech dítě probouzí zájem o pojmy „pravda“, realita a aktivně se rozvíjí představivost. Přichází pochopení toku času a místa v prostoru. Výrazně se zvyšuje přesnost pohybů, které je nutné trénovat.
• Od tří do šesti si dítě vypěstuje odolnost vůči vlivu dospělých. Objevuje se slavné „já sám“, které odráží psychologický proces odloučení od mé matky a okolních příbuzných.
• Od tří a půl roku do čtyř a půl je dítě podle Marie Montessori nejcitlivější na zvládnutí počátečních dovedností psaní. Japonští a američtí učitelé jsou s ní solidární a nabízejí svým dětem barevné sešity s návrhy na kreslení čar, kruhů, kudrlinek a cikcaků.
• Ve čtyřech až čtyřech a půl letech se zvláště rozvíjí hmatová citlivost. Pro dítě tohoto věku je nesmírně důležité sbírat hádanky, vyřezávat a provádět další ruční práce, které vyžadují přesné pohyby.
• Čtyři a půl roku – pět a půl roku – vynikající věk pro počáteční čtení. Dítě je již schopné se této moudrosti naučit a jen ho to zajímá. Takže nejen maminka mu bude před spaním číst, ale tento proces provedou společně. Jak se jednotlivá slova píší, si samozřejmě můžete ukázat dříve. Ale podle učitelů a neurologů má všechno svůj čas.

Nabídněte dítěti pro něj nové akce, ale zároveň se ujistěte, že je obklopeno péčí, klidem, zdrženlivostí dospělých a samozřejmě jejich láskou.

4. Při mluvení používejte ty nejlepší způsoby

Mluvte jasně, srozumitelným spisovným jazykem. Pokud mluvíte s dítětem, nešetřete na projevu nejrůznějších emocí a emoční inteligence vašeho dítěte se zvýší. Nabídněte mu hru, ve které uhodnete různé emoce, které jste uhodli. Vzdejte se špatných návyků a nezanedbávejte základy etikety – buďte dokonalým příkladem. Děti, stejně jako opice, kopírují v podstatě to, co vidí – dávají příležitost vstřebat to nejlepší.

5. Děti učí vše, co je obklopuje

Socializace je velmi důležitá, a pokud se dítě z nějakého důvodu vzdělává doma a nechodí do školky, je důležité, aby se co nejčastěji účastnilo her nebo jiného druhu skupinové komunikace. Předškolák by se měl naučit, že v životě je třeba nejen brát, ale i dávat. Berte své dítě na túry a návštěvy, nedávejte ho na čas babičkám – ať vidí, čím žijí dospělí, pozná nové lidi a získá hromadu nových zážitků, které tolik potřebuje.

6. Respektujte dítě, i když udělalo chybu

Snažte se mu nenadávat, ale odsuzujte jeho činy, pokud vyžadují reakci. Takže jistě bude schopen napravit chybu, špatný skutek. Použijte „I-message“: „Byl jsem naštvaný tím, jak jste se choval s přítelem …“

7. Zvýrazněte dobré skutky zeleným fix

em

Zvenčí se zdá, že v Montessori třídách si dítě dělá, co chce. Děti skutečně dostávají určitou svobodu: mohou si vybrat z nabízených aktivit. Stále však existují hranice – děti musí dokončit svou akci, musí odstranit herní materiál za sebou, aby je další dítě našlo na správném místě atd. Navíc je dítěti nabízeno přesně to, co v souladu s jeho věkem , pomůže ve vývoji, takže jistě zaujme.

Historie přinesla kuriózní epizodu, kdy hosté zapadli do třídy velkého učitele a návštěvník se žertem zeptal prvního dítěte, na které

„A tohle je místnost, kde si dělají, co chtějí?“

„Ne, madam, chceme to, co děláme tady,“ zněla vážná odpověď.

Svoboda být sám sebou nemá nic společného s povolností.