Út. Kvě 28th, 2024

Asi 30 % lidí na světě trpí různými formami dyslexie. V Rusku 61 % specialistů a rodičů o dyslexii ani neslyšelo. Proto se v říjnu v Petrohradě poprvé konal Týden povědomí o dyslexii, který organizovalo Sdružení rodičů a dětí s dyslexií Marie Piotrovskaja.

Nepořádek nebo růstové bolesti?

Čtení vyžaduje vysokou koordinaci mozkových funkcí. Je třeba umět rozeznávat písmena, správně vyslovovat jim odpovídající hlásky a vytvářet mezi nimi sémantické (sémantické) souvislosti. Každou chvíli se může něco pokazit. Chyby ve čtení u dyslektiků jsou velmi odlišné. Někteří přeskakují písmena nebo si pletou podobná, protože jsou pro ně „na stejné tváři“, jiní neumí správně vyslovit vzniklé slabiky a další nevidí smysl v tom, co čtou. Problémy, jako je vynechávání, záměna a přeskupování písmen a slabik, se také pravidelně objevují u normálních dětí, když si osvojují techniku čtení. To jsou takzvané „chyby růstu“ a ty časem zmizí. Poruchy způsobené dyslexií jsou trvalejší a mohou přetrvávat velmi dlouhou dobu.

Myš a medvěd

Nejčastějším problémem dyslektiků je nedostatečně vyvinutý fonematický sluch, proto si často pletou foneticky podobná slova (například „myš“ a „medvěd“). Předpokládá se, že se to děje proto, že takové děti nerozlišují dobře jemnosti zvuku jednotlivých zvuků v řeči. Jak však zjistili neurofyziologové z Bostonu a Massachusettského technologického institutu, problém může spočívat nejen v poruše vnímání zvuku, ale také v nespolehlivosti pracovní paměti, která je zodpovědná za rozpoznání již známých prvků na základě minulých zkušeností. Normálně se mozek rychle přizpůsobí opakujícím se zvukům a obrazům, ale ne u dyslektiků. Experimenty ukázaly, že tyto informace nemohou použít, když je to potřeba.

To vysvětluje mnohé z problémů, které se u dyslektického dítěte projevují již v předškolním věku: pozdní nástup řeči a následné potíže s učením a výslovností slov. Pokud vaše 5leté dítě nedokáže určit, na jaké písmeno začíná jeho jméno (jména maminky a tatínka), má potíže se zapamatováním základních říkanek, dlouho si pamatuje správné slovo nebo je zmatené v řazení písmen, když vyprávění příběhu, možná by stálo za to ho ukázat specialistovi.

Alexander Kornev:Pro lékaře může být odhalení dyslexie postupné. Prvním krokem, kdy můžeme rizikový faktor opravit, je dědičnost. Podle západních údajů, pokud je jeden z rodičů nebo blízkých příbuzných dyslektik, je riziko pro dítě přibližně 45–60 %.

Poté se podíváme na raný vývoj: pokud dojde k opoždění řeči, je to také další rizikový faktor. Dále, jak rostou, mohou se objevit další příznaky a ve věku 5-6 let již může být dítě testováno. Někteří vědci se domnívají, že existuje latentní dyslexie – predispozice, která se nezmění ve skutečnou dyslexii.

Jak identifikovat sklon k dyslektovi?

Ve škole, se začátkem čtení a psaní, nabývají příznaky dyslexie konkrétní obrysy. Takové dítě čte velmi pomalu, slabiku po slabice, snaží se „uhádnout“ pokračování slova podle prvních písmen (u starších dětí to lze snadno určit tak, že jim nabídneme seznam nesmyslných slov k přečtení). Neustále zaměňuje písmena podobná zvuku (S-Z, Sh-Zh, Sh-S, T-D) a pravopisu (P-T, B-V, X-Zh). Zkresluje koncovky slov a neshoduje podstatná jména s přídavnými jmény (např. „smutný pes“). Při čtení přeskakuje a přeskupuje písmena, nevěnuje pozornost nesmyslnosti čteného. Nerozlišuje mezi čísly, i když v mysli snadno řeší nejjednodušší příklady.

Existují i ​​nespecifické znaky: při čtení se dítě snaží otočit hlavu tak, aby mohlo číst jedním okem, přibližuje knihu velmi blízko očí, aby se zaměřilo, často si stěžuje na bolest hlavy při práci s textem. „Většinou logoped, defektolog nebo neuropsychiatr udělá definitivní závěr až na druhém stupni, v 8-9 letech. Až do tohoto bodu jsou chyby čtení považovány za variantu normy. Čím dříve se ale s nápravnou prací s dyslektikem začne, tím lépe,“ zdůrazňuje Věra Perevozčiková.

Zda je dítě ohroženo, lze podle neuropsycholožky Mariny Zakharové pochopit podle následujících znaků: opožděný vývoj řeči, potíže se sestavováním příběhu z obrázků, potíže s budováním logických a gramatických struktur. Dyslektik často klopýtá, padá předměty, má potíže s chytáním míče, má potíže se zapínáním knoflíků, plete si pravou a levou stranu, plete si měsíce a dny v týdnu a má potíže se soustředěním.

Při nevyvinutým fonematickém sluchu jsou chyby v psaní také téměř nevyhnutelné, takže dysgrafie je častým společníkem dyslexie (i když se může vyvinout i jako samostatná porucha). Její projevy jsou nesmírně rozmanité: od pravidelného vynechávání písmen, pravopisných chyb a nečitelného „lékařského“ písma až po naprostou neschopnost vyjádřit myšlenky na papír. V zápisníku studenta trpícího dysgrafií vládne skutečný chaos: hranice slov jsou často porušovány, řádky se vysouvají, jsou zde prvky zrcadlového písma.

Dyslektický mozek

Záhadou dyslektiků je, že obvykle nemají vady sluchového a zrakového systému. Stále však existují rysy smyslového vnímání. „Pomocí moderních metod neurozobrazení mozku bylo možné zjistit, že většina dyslektických dětí má sníženou metabolickou aktivitu v určitých oblastech levé hemisféry, které jsou spojeny s procesem čtení. Symptomaticky to může být vyjádřeno jedním z typů dyslexie: sluchové nebo zrakové. Často koexistují, čisté typy jsou vzácné. Navíc ve většině případů mají dyslektici také další neurologické rysy vývoje: porucha pozornosti s hyperaktivitou, zhoršená koordinace pohybů … “, říká Vera Perevozchikova. To může být pro rodiče matoucí a narušovat včasnou diagnostiku základní poruchy.

Moje písmena tančí

Dyslexie má mnoho různých klasifikací s různými profily. Mnoho individuálních charakteristik, žádní dva dyslektici nejsou stejní.

Slavná logopedka a psycholožka Ann Jean Ayresová ve své knize Dítě a smyslová integrace vypráví příběh dyslektického chlapce, který dlouho nemohl být diagnostikován: „Každému, kdo s ním mluvil, připadal jako schopný chlapec, ale vlastně Od prvních školních dnů se mu těžko učilo. Matka tušila, že s jejím synem není něco v pořádku: od narození se jasně lišil od jejích dalších dvou dětí. Brandon často narážel do předmětů, rozbíjel hračky, upouštěl jídlo, ale jakoby ne schválně: když se to stalo, byl v rozpacích. Obecná neobratnost, nedostatek koordinace a potíže s prováděním rutinních úkolů zahrnujících rovnováhu a jemné motorické dovednosti jsou typické pro lidi s dyslexií.

Základem těchto vad je selhání senzomotorické integrace – interakce základních pocitů člověka. Toto selhání také vede k chybám při interpretaci zvukových a vizuálních vjemů nezbytných pro čtení a psaní.

Situaci komplikuje skutečnost, že dítě samo ne vždy rozumí tomu, co se s ním děje, a ještě více to nedokáže vysvětlit rodičům a učitelům. „Moje písmena tančí,“ snažil se osmiletý hrdina indického dramatického filmu „Hvězdy na Zemi“ ospravedlnit před učitelem čtení a svými spolužáky, ale ti se mu vysmáli.

Nejsem hloupý!

Psychologické potíže, kterým dyslektici čelí, zahrnují emoční nestabilitu, impulzivitu, problémy s koncentrací a pamětí, vysokou míru úzkosti, prvky agrese, problémy se spánkem a další. Další utrpení může vzniknout kvůli pocitu vlastní neobratnosti, motorické disharmonii. Dříví házejí do ohně lidé kolem dyslektika, kteří ho vnímají jako poraženého („hloupého“, „negramotného“, „ztroskotance“).

„I nepatrné náznaky méněcennosti negativně ovlivňují úspěch ve škole, v práci nebo ve sportu. Studenti s dyslexií často upadnou do standardní pasti: strach z chyby vede k intenzivní úzkosti, která dále brzdí studijní výsledky. Již bylo prokázáno, že úspěch ve čtení a psaní s dyslexií je přímo závislý na duševním stavu dítěte. Je třeba veřejně mluvit o diskriminaci, se kterou musí dyslektici v Rusku žít. A tento úkol leží především na bedrech rodičů. Stejně jako úkoly nápravy a prevence,“ říká Vera Perevozchikova.

Zakladatelka Asociace rodičů a dětí s dyslexií Maria Piotrovskaya, která má dyslektickou dceru, si je jistá, že takové děti potřebují speciální přístup: „Děti by se neměly učit číst po slabikách, ale po celých slovech. Hodně pomáhá psát slova v různých barvách. Spolu s odborníkem se dítě může přizpůsobit. Pamatujte, že ve vaší třídě byly vždy 2-3 děti, kterým se nedalo číst, ale zároveň byla dobrá matematika, byly hvězdami školních prázdnin. Rodiče by měli být vždy na straně dítěte, podporovat ho. Najděte odborníka, udělejte testy, ujistěte se, že dítě má dyslexii, a začněte cvičit.“

Vladimir Konovalov, dyslektický táta:

— Syn zdědil dyslexii po své matce. Už před školou jsme si všimli, že čte slova ze třetího písmene nebo z druhého, čte kořen slova a vymýšlí koncovku. Když syn poznal, že není jako všichni ostatní, uzavřel se, šel do sebe. Samozřejmě ho podporujeme, bereme ho na hodiny k logopedovi, vidíme jeho úspěchy. Snažím se, aby škola měla individuální přístup k dítěti a určité uvolnění v požadavcích. Ale to je dvojsečná zbraň: s takovým přístupem se dítě uvolní, považuje se za výjimečné a začne s ním manipulovat.

Odkud to pochází?

Podle doktora psychologie Alexandra Korneva je dyslexie geneticky podmíněna asi ve 45–60 % případů. Čtení je založeno na různých skupinách funkcí a schopností a každá skupina je řízena určitým ani ne genem, ale lokusem (sekcí) nějakého genu. Genetický screening je proto stále obtížný. Kromě dědičnosti mohou k dyslexii vést různé komplikace během těhotenství a porodu.

„Studoval jsem mnoho dyslektiků, asi 75 % z nich mělo spoustu rizik v různých fázích – období těhotenství, porodu a nemocí prvních let života. To vše postihuje především levou hemisféru kolem řečových zón. Jak biologové zjistili, nejde ani o poškození částí mozku, jak se dříve myslelo, ale o porušení neuronového driftu – cesta migrace neuronů může nastat abnormálně a skupiny buněk se objevují tam, kde by neměly být, “říká Kornev.

Svetlana Dorofeeva, výzkumnice z HSE Center for Language and Brain: „Dyslexie existuje na několika úrovních – behaviorální, kognitivní, neurobiologické a genetické. Rodiče a učitelé vidí pouze vnější projevy: dítě čte pomalu, často dělá chyby, neumí odpovídat na otázky o smyslu čteného. Odborník vidí, že zrakově-prostorové vnímání dítěte je narušeno na úrovni kognitivních funkcí, což následně vede k poruchám na úrovni neurobiologické a tyto poruchy již vedou na úroveň genetickou. K dědičnosti se přidávají další faktory: stres, léky a onemocnění matky v těhotenství, hypoxie při porodu, onemocnění dítěte v raném věku. A existuje mnoho dalších faktorů, které jsou málo prozkoumány. Proto je třeba pochopit, že žádná rodina není imunní vůči možnosti mít dítě s dyslexií.

Co dělat?

Dyslexii nelze vyléčit léky – to je již prokázaný fakt. Potřebné jsou psychologické a pedagogické nápravné metody, které je nutné používat 2-4 roky. Podle Alexandra Korneva se v procesu vývojových cvičení díky speciální stimulaci vytvářejí v mozku nová spojení, vytváří se funkční systém, který dokáže plně podporovat dovednost čtení. To bylo ověřeno studiemi pomocí MRI. Zpočátku studie ukázala, že klíčové oblasti mozku zodpovědné za čtení jsou neaktivní. A po dvouměsíční korekci se tyto zóny staly aktivními.

Abychom dyslektickým dětem pomohli, potřebujeme speciální metodu výuky čtení, která zahrnuje silné funkce dětí a šetří ty slabé.

Tato technika je popsána v knize Alexandra Korneva „Výuka předškoláků číst pomocí semi-globální metody“. Děti s dyslexií nedokážou sestavit slabiku ze dvou písmen, jsou vedeny k tomu, aby si slabiku zapamatovaly najednou jako celek, jako hieroglyf, což je ušetří od práce, se kterou si neví rady.

Školy jsou bohužel povinny používat společnou výukovou metodu pro všechny. Naučit děti jinou techniku tedy může pouze logoped ve třídě. Všichni psychologové se shodují, že děti s dyslexií potřebují ve škole určité shovívavosti: osvobodit je od čtení nahlas, dát jim čas navíc na dokončení úkolů, namluvit texty úkolů u zkoušky a tak dále. To je ochrání před vážnými neurotickými poruchami.

Hry s plastem

Léčba dětí s optickou dyslexií je založena na práci s vizuoprostorovým zobrazením. Konečným cílem je pomoci dítěti vytvořit si jasný vizuální obraz písmen a naučit se rychle rozlišovat mezi podobnými („x“ a „g“). Pro zvýšení efektivity nápravného cvičení se doporučuje používat více smyslů současně. Výborným příkladem takového vizuálně-hmatově-sluchového tréninku je modelování písmen z plastelíny (stejně jako kreslení prstovými barvami nebo do písku). „Špatní čtenáři“ rádi pracují s obrázky.

Trénink mozečku

Protože symptomy jako neobratnost v pohybech a nedostatek koordinace jsou u dyslektiků extrémně běžné, fyzioterapeutická cvičení jsou jednou z metod nápravy. Pro zlepšení motoriky a koordinace pohybů slouží speciální balanční deska. Předpokládá se, že snaha o udržení rovnováhy stimuluje mozeček.

Americká neurovědkyně Adele Diamondová při analýze vývoje mozku u dětí zjistila, že za kognitivní a motorické funkce jsou zodpovědné stejné struktury: prefrontální kůra a mozeček. Úzký anatomický a funkční vztah mezi motorickou aktivitou a inteligencí byl potvrzen jako výsledek četných klinických pozorování. Alexander Kornev: „Kognitivní a motorické dysfunkce jdou dohromady, zpoždění ve zrání motorických funkcí může negativně ovlivnit mentální schopnosti a naopak. Zóna koordinace prstů se nachází velmi blízko Brocova řečového centra, které je zodpovědné za pohyby jazyka a obličejových svalů.

Dodatečný blok: Prokletí nebo dar?

Existuje mnoho otázek o tom, že mezi dyslektiky jsou často nadaní lidé a jedinci s vysokou inteligencí. Ukázkovým příkladem dyslektického génia je Albert Einstein, o kterém se říkalo, že do 5 let nemluví a měl celoživotní problémy se čtením. Nikola Tesla, Steve Jobs, Churchill, Picasso, Mozart měli stejné problémy. Marilyn Monroe, Tom Cruise, Anthony Hopkins, Evgeny Grishkovets a další znají dyslexii a takových „příběhů o úspěchu“ je mnoho. Tento paradox má několik vysvětlení.

Za prvé, náš mozek je schopen kompenzovat nedostatky, takže ze „špatných čtenářů“ se mohou stát dobří fyzikové a umělci. Děti, které s obtížemi čtou a píší, mají často dobře vyvinuté neverbální myšlení, projevují se tvůrčí schopnosti – sluch pro hudbu, výtvarné schopnosti. Za druhé, dyslexie utváří v člověku charakter, cílevědomost. To je případ, kdy není zlo bez dobra. Slavný šéfkuchař Jamie Oliver jednou v rozhovoru o vydání své knihy řekl: „Dyslexie mi přinesla úspěch, protože mě přiměla tvrdě pracovat. Potíže při psaní knihy byly její hnací silou.“

Lékaři věří, že příběhy o nadaných dyslektikech jsou potřebné ke zmírnění bolesti rodičů a dětí. Alexander Kornev: „Dyslexie je ve skutečnosti velkou zátěží. Nemohu říci, že by dyslektické děti měly větší talent než běžné děti. Spíše naopak. Na Západě se termínem „dyslexie“ rozumí jak porucha čtení, tak porucha psaní (dysgrafie). A mnoho z nadaných dyslektiků, o kterých víme, má většinou poruchu psaní, což je mírnější stav.“

«Je velmi důležité dítě psychicky podporovat, — říká Taťána Černigovskaja, — Když dyslektik ve škole zaostává za ostatními dětmi, jeho sebevědomí se dramaticky změní. . Ocitá se v situaci mučení – je pod tlakem ze tří stran: rodičů, vrstevníků a učitelů. Musím to zastavit. Pro začátek je potřeba dítě milovat a snažit se ho poznat, lépe ho poznat, pochopit, co ho zajímá. Kdo to je – silný nebo slabý, plachý nebo drzý, zničí všechno nebo čte sumerské texty pod lampou. Musíme zjistit, kdo to je, a ne ho lámat na kolenou. A dyslexie nebo dysgrafie je třetí věc.“

Evgeny Stychkin, herec:

— Když jsem se naučil číst, písmena mi neskákala, ale i dnes čtu pomalu. Můj hlavní problém bylo psaní. Pak už nikdo nechápal, proč jsem si pletl písmena, přeskakoval je na začátku nebo uprostřed slova, proč místo „ahoj“ vyšlo „nýt“. Dnes si pletu i písmenka, čím rychleji a emotivněji píšu, tím větší zmatek ve slovech. Postupem času jsem se naučil vidět své chyby, ale ne v procesu psaní, ale až později. Je dobré, že můžete psát na počítači, který vše opraví.

Dysgrafie mě nezlomila, všechny neúspěchy ve studiu jsem kompenzoval energií a arogancí. Ale vím, že obrovské množství lidí, kteří nechápali, co s nimi je, bylo zlomeno. „Dyslexie“ a „dysgrafie“ nejsou věta, je to realita, které se člověk může a měl přizpůsobit. Jsem si jistá, že místo gramotnosti dítě projevuje něco jiného, ​​co dodává sílu, sebevědomí a jedinečnost. Jen si toho musíte všimnout.

Dyslexie ve své nejčistší formě se vyskytuje přibližně u 5 % dětí. Existuje mnoho poruch čtení sekundárního původu, to znamená způsobených například nedostatečně vyvinutou řečí nebo mentální retardací. Takových dětí je 5 %. V souladu s tím se ukazuje, že v Rusku má 10 % dětí vážné poruchy čtení. V anglicky mluvících zemích je toto číslo 17–20 %.

U dívek je obtížnější odhalit dyslexii než u chlapců: zřejmě proto, že jsou úspěšnější ve skrývání problémů se studiem. Proto se dříve věřilo, že rizikovou skupinou byli většinou chlapci.

Ruský jazyk je pro dyslektiky považován za snadný, má transparentní pravopis – pravopis a výslovnost slov jsou si velmi blízké. Angličtinu je ale velmi obtížné zvládnout.

Dyslexie je přetrvávající selektivní obtíž při zvládnutí čtenářských dovedností, a to i přes nedotčenou inteligenci a absenci jakýchkoli dalších poruch, včetně zraku a sluchu. Často je dyslexie doprovázena porušením psané řeči – dysgrafií.

Odborníci:

  1. Vera Perevozchikova, logopedička nejvyšší kategorie
  2. Alexander Kornev, kandidát lékařských věd, doktor psychologie, profesor, vedoucí katedry logopatologie, St. Petersburg State Pediatric Medical University
  3. Tatiana Chernigovskaya, doktorka biologických věd, vážená vědkyně Ruské federace, správkyně Asociace rodičů a dětí s dyslexií
  4. Svetlana Dorofeeva, HSE Laboratoř neurolingvistiky

Přečtěte si také:
Vizážistka Bella Hadid se podělila o životní hack, jak rychle osvěžit obličej a zbavit se otoků
Osteoartróza kyčelních kloubů
Oteklý kloub palce u nohy
Podzim je obdobím viróz
Pravidelná konzumace kávy a čaje je spojena se sníženým rizikem demence, mrtvice a demence po mrtvici.
Vykloubený loket první pomoc
Livedo nebo Sneddonův syndrom
Recepty na lahodné melounové dezerty pro děti
Jak se ve středověku bojovalo s pohlavně přenosnými chorobami
Vysvětlil mechanismus účinků LSD na člověka
Terapeutická dieta číslo 1
Jak zhubnout 6 kilo za měsíc
Probiotika jsou užitečná při léčbě obezity u dětí
5 důvodů, proč nehubnete z fitness
Recepty postní quinoa, bez lepku
Průvodce pro ženy, 15 způsobů, jak bojovat s celulitidou
Hydratujte, chraňte, obnovujte, 5 faktů o péči o rty, které možná nevíte
Psychologie lidí, kteří nestárnou v duši
Hlasitý hluk poškozuje cévy
6 hlavních pravidel vedoucí ženy