Nemluvící dítě, stojí za to chodit do školky

Pomáhá školka začít mluvit?

To je nejčastější otázka: co se stane, když pošlete nemluvící dítě do skupiny s ostatními dětmi? Začne mluvit rychleji, nebo naopak ze stresu a starostí ztichne?

Odpověď není jednoduchá: záleží na příčinách poruch vývoje řeči. Pokud mluvíme o dítěti do čtyř let s podezřením specialistů na diagnózu SRR (opoždění řeči) nebo prostě jen s obavami rodičů, že miminko nad svůj věk mlčí, je třeba navštívit logopeda. To je nezbytné pro posouzení tempa vývoje řeči a důvodů zpoždění.

Ve většině případů se u dětí v tomto věku potvrdí diagnóza pomalého tempa vývoje řeči (SRR). Porušení může být spuštěno různými patologiemi, ale nejčastěji je zpoždění ve vývoji řeči kompenzováno, pokud je vytvořeno vyvíjející se prostředí a neexistují žádné překážky. V takové situaci se školka, potřeba komunikace s ostatními dětmi, strukturované třídy s učitelem mohou stát tím nejpodnětnějším řečovým prostředím, které dítěti pomůže začít mluvit.

Pokud důvod mlčení souvisí s poruchami sluchu, neurologickými abnormalitami, celkovou nevyvinutostí řeči, mentální retardací, poruchou autistického spektra atd., pak nelze od návštěvy školky čekat zázrak. U takových diagnóz je nutné co nejdříve zahájit specializovaná nápravná opatření.

Jak bude dítě komunikovat s učitelem?

Zkušený učitel ví, jak pracovat s různými dětmi, a určitě s těmi, které zatím vyjadřují emoce a touhy pouze gesty, mimikou a zvuky. Nebojte se: podle výzkumu má jedno ze čtyř dětí potíže s rozvojem řeči správným tempem. To znamená, že v mladší skupině školky nebo v jeslích pro 25 dětí bude 5-6 komunikovat převážně neverbálně. Zaměstnanci mateřských škol jsou zpravidla schopni takovým dětem dobře porozumět.

Pokud máte pochybnosti, musíte se s pečovateli setkat a mluvit s nimi, posoudit, jak moc jsou ochotni trávit čas porozuměním „tichým“, jak se takové děti zapojují do společných her, projevují touhu jít na záchod atd.

Jak může dítě „říkat“, co potřebuje?

Děti ve školce žijí podle režimu. Jsou připomenuty, kdy mají navštívit toaletu, kdy je čas jíst, spát, oblékat se, umýt si ruce atd. Režim vychází z fyziologických potřeb dítěte a děti si na něj rychle zvyknou. A pedagogové zase zpravidla rychle rozpoznávají „signály“ od málo mluvících žáků a reagují bez obrácené řeči, na gesta a mimiku.

Pro urychlení adaptace nemusí být zbytečná malá připomínka hlavních situací: pokud dítě používá speciální zvuky a gesta, když chce jít na nočník, jíst, spát, jít k matce, pak je lze popsat a přenést učiteli předem.

Jak si může tiché dítě hrát s ostatními dětmi?

Poklidné hry budou probíhat celkem klidně: tento věk obvykle nezahrnuje aktivní komunikaci a interakci, děti si spíše hrají vedle sebe než spolu. Ale během hádek a konfliktů může nemluvící dítě pociťovat potíže s sebeobranou, což se nejčastěji projevuje fyzickou agresí. To znamená, že i to nejtišší dítě se bude schopno chránit například tím, že pachatele kousne nebo strčí. Ale je třeba předem zajistit takové možnosti a naučit dítě, aby se vzdálilo, křičelo nebo šlo k dospělému, pokud se mu něco nelíbí.

Neměli bychom počkat, až se objeví řeč?

Pokud je zpoždění řeči jediným problémem, pak se nevyplatí čekat. Optimální období pro adaptaci na dětský kolektiv a pobyt mimo domov je od 3 do 4 let. Dítě v tomto věku roste, aby se snížila emocionální závislost na matce, rozchody jsou snazší a dovednosti sebeobsluhy rostou. Od tří let tedy můžete své miminko posílat do školky. Do tohoto věku pokud možno nezačínejte navštěvovat školku a mluvící děti.

Po začátku je potřeba zhodnotit stav, pohodu, náladu dítěte, zjistit od učitelů, jak se chovalo v kolektivu, podívat se, zda se nezměnily návyky, spánek, chuť k jídlu, zda se zvýšila úzkost. Pokud se dítě nemění k lepšímu, pak se snad na zahradu vyplatí počkat.

Jak pečovatel pozná, že je dítě nemocné nebo se necítí dobře?

Obecně asi stejně jako jejich rodiče. I mluvící děti v tomto věku mohou jen zřídka říct, že se necítí dobře, že je něco bolí nebo je nemocné. Nezdravé dítě se stává vrtošivé, ufňukané, letargické, odmítá jíst, snaží se lehnout. Takové chování je patrné i beze slov a pro pozorného pečovatele nebude těžké vidět, že se miminko chová nezvykle a vyžaduje pozornost a posouzení zdravotního stavu.

Co může ve třídě dělat nemluvící batole?

Tiché miminko bude dělat úplně to samé jako ostatní děti: kreslení, modelování, tělesná výchova, hudba. Ať ještě neumí zpívat na hudbu a mluvit v lekcích rozvoje řeči, ale vyvine si smysl pro rytmus, hudební, fonetický sluch a vybuduje si slovní zásobu do budoucna.

A co matiné?

Tato otázka nestojí za žádné starosti a starosti. Jednak se dopolední představení v mladších skupinách konají bez dospělých návštěvníků, aby se děti netrápily, nezačaly plakat a dožadovat se maminky.

Za druhé, ne všechny děti čtou poezii. Mnozí tančí, účastní se kulatých tanců, hrají na jednoduché hudební nástroje a rádi se účastní dovolené, a ne z rýmu.